Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.
•
Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales
• Aprendizaje Significativo
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en la teoría de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
• Aprendizaje Activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse , a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
Usos
El mapa conceptual puede tener varios propósitos:
• generar ideas
• diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.);
• comunicar ideas complejas;
• contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;
• evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;
• explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;
• fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;
• medir la comprensión de conceptos.
•
Cómo construir un mapa conceptual
1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:
Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera selección para ver si hemos pasado alguno por alto.
2. Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.
3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.
4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.e. "El perro es un animal",...).
6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de cómo los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.
jueves, 24 de abril de 2014
lunes, 7 de abril de 2014
DIPTONGO , HIATO, GRADO 9
TALLER SOBRE EL DIPTONGO Y EL HIATO
1.- Escribe al lado de cada palabra si hay diptongo o hiato y por
qué (a+a, c+c, a+c, c+a,…)
Aunque
Mareo
Boina
Fea
Vuela
Búho
Miedoso
Averiguar
Toalla
Actúa
Limpia
Reír
Ciudad
Paisano
Desprecio
Rebeldía
2.- Separa las siguientes palabras por sílabas:
Aire
Alegría
Caoba
Atestiguar
León
Columpiar
Digáis
Estiércol
Coágulo
Vía
Sombrío
Tutoría
Cauto
3.- Coloca la tilde en las palabras que corresponda:
Suerte
Cuidate
Cuidado
Caoba
Sandia
Partia
Llovia
Habia
Aereo
Fui
Fuimos
Fueramos
Habiamos
Comiamos
Plantear
Planear
Paola
Poema
Diptongos e hiatos
En este test se presentan
10 cuestiones sobre los diptongos y los hiatos... ¿Te atreves?
1. ¿Por
qué están formados los diptongos?
a. Por dos vocales que se
pronuncian en la misma sílaba.
b. Por dos vocales que no
se pronuncian en la misma sílaba.
2. ¿Cuál
de estas palabras tiene un diptongo?
a. Baúl
b. Caos
c. Suelo
3. ¿Cuál
de los siguientes diptongos está formado por dos vocales cerradas?
a. Astronauta
b. Ciudad
c. Pendiente
4. ¿Cuál
de los siguientes diptongos está formado por una vocal abierta y una vocal
cerrada?
a. Ciudadano
b. Cuidado
c. Hielo
5. ¿Un
diptongo puede estar formado por dos vocales abiertas?
a. Sí
b. No
6. ¿Por
qué están formados los hiatos?
a. Por dos vocales que se
pronuncian en la misma sílaba.
b. Por dos vocales que no
se pronuncian en la misma sílaba.
7. ¿Un
hiato puede estar formado por dos vocales cerradas?
a. Sí
b. No
8. ¿Cuál
de estas palabras tiene un hiato?
a. Cuerda
b. Héroe
c. Pies
9. ¿Cuál
de los siguientes hiatos está formado por dos vocales abiertas?
a. Aldea
b. Cacatúa
c. Río
10. Los
hiatos formados por una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) siempre
llevan tilde, la llevan
sobre...
a. La vocal abierta átona.
b. La vocal abierta
tónica.
c. La vocal cerrada átona.
d. La vocal cerrada tónica.
ACTOS DE HABLA GRADO 10
EL LENGUAJE COMO ACCIÓN Y MODALIZADORES
DISCURSIVOS
I.
Actos de Habla
El
lenguaje y los actos comunicativos pueden transformar nuestra realidad. Es uno
de los valores más importantes del ser humano en sociedad. Que el hablar tiene
tales posibilidades queda enteramente demostrado al considerar los efectos que
nuestras palabras tienen en nuestro entorno.
Los
actos que materializan la posibilidad de hablar han recibido la denominación de
“actos de habla”. Estos actos son específicos de los signos, pues lógicamente
sólo pueden realizarse con herramientas que constituyan algún tipo de lenguaje.
Debemos tener presente que el lenguaje no sólo posee la capacidad de designar
acciones sino también de realizarlas al designarlas. Así, por ejemplo, si yo
“juro” por lo más sagrado cierta cosa, al momento de decir “juro” estoy también
concretando el significado de jurar en el mismo acto.
II.
Tipos de Actos de Habla
Existen
dos tipos: Actos de habla directos e indirectos.
Actos
de Habla Directos:
Son
las acciones lingüísticas intencionadas explícitas. Imagínate que te encuentras
en una sal de espera junto a un desconocido. De pronto, notas que un corriente
de aire fría y molesta ingresa por la ventana que está justo al lado de esa
persona. Tú puedes directamente pedirle que cierre la ventana aludida,
diciéndole, por ejemplo, “Cierre la ventana, por favor”.
Otro
tipo de acto de habla explícito se refiere a los que se enuncian con verbos
performativos, es decir, aquéllos en que se dice y ejecuta algo al mismo
tiempo. Estos actos, desde el punto de vista gramatical, se caracterizan por
tener un verbo en primera persona singular del presente del modo Indicativo:
“Yo
te bautizo como María”
Es
necesario que se presenten ciertas condiciones extralingüísticas para la
concreción de la acción. En el caso del bautismo, es necesario que la expresión
sea dicha por el sacerdote a la criatura sobre la pila bautismal.
Algunos
verbos performativos son:
Absuelvo
Fallo Ruego Acepto Describo Condeno Proclamo Reclamo
Testifico
Observo Lego Revoco Defiendo Interrumpo Menciono
Doy
por establecido Renuncio Juro Niego Interpreto Destituyo
Prometo
Dejo en herencia Concuerdo Afirmo Designo
Consagro
Tengo el propósito Hago voto de… ordeno
Debes
recordar que un cambio en el empleo de una persona gramatical (tú me bautizas o
él te bautiza) o en el tiempo verbal (yo te he bautizado o yo te bautizaré)
ocasiona el cambio de lo Performativo (simultaneidad entre la enunciación y la
acción) a lo descriptivo o a algún otro modo más o menos alejado de la acción
verbal pura.
Ejemplo:
En
la oficina del registro civil, se encuentran los novios, las familias
respectivas y el oficial.
-
Oficial: ¿Acepta a Elizabeth Rojas como su esposa?
-
Novio: Sí, acepto.
En
la situación comunicativa presentada, el novio utiliza un verbo performativo
(acepto). Al enunciarlo, el novio también ejecuta una acción (contraer
matrimonio).
Actos
de Habla Indirectos:
Son
acciones lingüísticas que se dan en una situación comunicativa concreta y que
indican indirectamente la intención comunicativa. Ante una ventana abierta
justo al lado de un sujeto en una sala de espera, tú puedes decirle, por
ejemplo, “¿No le parece que hace demasiado frío como para mantener esa ventana
abierta?”. Con ello estás dándole a entender indirectamente que cierre la
ventana.
Tanto
los actos de habla directos como los indirectos, representan actos complejos,
pues realizamos en realidad varias acciones simultáneamente. Cada acto de habla
se proyecta en tres niveles y equivale a tres actos simultáneos: el acto locutivo,
el ilocutivo y el perlocutivo.
Acto
Locutivo Consiste en la mera emisión de una o varias oraciones que expresan un
significado literal, dirigidas a cualquier tipo de referente.
Es
lo que se dice explícitamente
Ejemplo:
¿Tienes
frío?
¡Qué
horror! Mañana me levanto temprano
¡Que
lástima! ningún asiento desocupado
Acto
Ilocutivo: Además de consistir en el significado literal de lo expresado o
dicho, el acto ilocutivo consiste en lo que el hablante hace al decir tal cosa.
Es
Lo que se hace al decirlo
Preguntar
si tiene frío
Informar
que mañana se levantará temprano.
Comentar
que todos los asientos están ocupados.
Acto
Perlocutivo: Decir algo provocará a menudo determinados efectos sobre los
sentimientos, pensamientos, los actos del oyente o del que habla y quizás de
otras personas. Por acto perlocutivo entenderemos, por tanto, el efecto de lo
que se dice y hace, al enunciar el acto de habla, en el receptor. El efecto
puede ser verbal o no verbal, a través de la palabra o un gesto.
Sugerir
que se abrige.
Disculpas
por irse a acostar y sugerir a su invitado que se vaya.
Pedir
que le den el asiento.
TIPOS DE HABLA
1) El acto locucionario: el enunciado mismo, es decir, la pronunciación
de losfonemas
2) El acto ilocucionario: acción que se hace con el acto locucionario,
por ejemplo:hacer una pregunta, dar un orden, dar una disculpa etc.
3) El acto perlucionario: el efecto del enunciado en la audiencia, por
ejemplo.Se les añade estos actos:
1) El acto proposicional: descripción de la realidad,
2) La referencia: se refiere a una cosa en el mundo, la cosa sobre que
se habla
3) Predicación: mensaje sobre el mundo, características de la
referencia.
III.
Clasificación de los Actos de Habla
Los
actos de habla pueden diferenciarse según su sentido en el discurso como:
·
ASERTIVOS: El hablante afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Se
incluyen actos como afirmar, describir, definir, informar y creer.
Ejemplos:
-
Estoy seguro de que lloverá mañana
- El
jazz es una música llena de mezclas
-
Mañana saldrá el sol
·
DIRECTIVOS: El hablante intenta conseguir que el interlocutor haga algo (que
realice una acción, que responda algo, etc.) Se incluyen aquí actos como
invitar, ordenar y preguntar.
Ejemplos:
-
Ven, acércate.
-
¡Silencio!
-
¿Podrías pasarme el lápiz?
·
COMPROMISORIOS: El hablante se compromete, en grados diversos, a realizar una
acción o adoptar una conducta futura determinada. Se incluyen aquí actos como
prometer, jurar, garantizar y apostar.
Ejemplos:
- Te
prometo que lo haré.
-
Juro que vendré.
- Te
aseguro que no es cierto.
-
Apuesto a que no te atreves.
·
EXPRESIVOS: El hablante expresa un estado afectivo, emocional o físico respecto
al objeto o asunto de que se habla. Se incluyen aquí actos como saludar,
felicitar, quejarse, dar condolencias y agradecer.
Ejemplos:
- Me
alegra verte.
- Te
acompaño en tu pesar.
- Te
agradezco lo que haces por mí.
- Me
duele el brazo.
·
DECLARATIVOS: La relación entre la enunciación y la acción es simultánea, pues
el hablante modifica inmediatamente algún aspecto de la realidad al realizar el
acto de habla. Se incluyen actos como bautizar, fallar, nombrar y abrir la
sesión.
Ejemplo:
- Te
bautizo en nombre de Dios.
IV.
Modalizadores Discursivos
MODALIDAD
LÓGICA: Dice relación con el carácter de verdad o falsedad, necesidad o posibilidad
de la información.
Tal
vez Felipe vaya a Estocolmo el próximo año.
MODALIDAD
APRECIATIVA
Tiene
relación con la apreciación psicológica (deseos, emociones) o socio- cultural
(si es útil, si tiene estatus) acerca de lo dicho
Me
gustaría que Felipe fuera a Estocolmo el próximo año.
A
diario debemos producir e interpretar una gran variedad de textos, por lo cual
hemos desarrollado cierto nivel de competencia, la que nos permite actuar de
manera adecuada en las distintas situaciones de comunicación.
Algunos
de los factores que condicionan el discurso
· La
presencia del emisor en el acto enunciativo
Se
entiende por enunciación el acto real en que un emisor produce un discurso. El
enunciado es el producto de lo que queremos decir y siempre se concreta en un
contexto (en un lugar, en un tiempo y con determinados participantes). La
extensión de la enunciación puede ser muy variada, desde una sola palabra hasta
un libro. Ahora bien, en los enunciados podemos encontrar algunas señales que
indican la situación de enunciación en que nos encontramos. Estos elementos se
convierten en “pistas” que colaboran con una mejor comprensión e interpretación
del texto.
Existen
diversos tipos de marcadores del discurso que el emisor plasma o imprime en sus
enunciados.
·
Los Modalizadores
Cuando
hablamos o cuando escribimos, realizamos ciertas elecciones: usamos unas
oraciones y no otras, incluimos algunas palabras que reflejan nuestro
sentimiento, nuestro pensamiento o nuestro deseo, elegimos un tiempo verbal,
organizamos lo que decimos de determinada manera. Es decir, adoptamos diversas
modalidades en nuestros enunciados. Las palabras o expresiones que reflejan la
actitud del hablante o emisor frente a su propio enunciado o frente a la
realidad se denominan Modalizadores.
Ejemplo:
Afortunadamente,
obtuve un buen puntaje en la prueba.
en
este enunciado, el emisor se alegra o siente alivio por el resultado que logró
en un examen. Podemos inferir que para él era muy importante obtener esa
calificación o que simplemente no le agrada que su rendimiento sea deficiente.
Todo este contenido es expresado a través del modalizador “afortunadamente”.
En
ese preciso instante, llegaron visitas.
Aquí,
en cambio, el emisor quiere resaltar el momento en que llegan a visitarlo
(puede haber sido muy oportuno o, por el contrario, una situación totalmente
incómoda) y por eso lo consigna al inicio del enunciado. En el lenguaje oral,
además, el emisor destaca este hecho a través de una entonación más enfática
· La
actitud del emisor frente a su propio enunciado
Otra
de las elecciones que el hablante debe hacer tiene relación con la actitud que
adoptará frente a lo que tiene que decir. Frecuentemente, cuando nos
comunicamos, ya sea de manera oral o escrita, le damos a nuestro discurso
cierto “tono” que sirve de orientación al receptor para que pueda interpretar
adecuadamente las palabras del enunciado. Este “tono” se denomina modalizador
del enunciado. Por ejemplo, cuando alguien quiere manifestar su percepción
sobre un hecho utiliza expresiones como “por suerte”. En cambio, si desea
manifestar algún grado de incertidumbre, utiliza expresiones como “quizás”,
entre otras.
En
síntesis, el hablante le puede dar al enunciado alguno de los siguientes
“tonos”:
·
Verdad- realidad: Es cierto que se lo pedí.
·
Posibilidad: Es probable que llegue hoy.
·
Necesidad: Es necesario hacerlo así.
EJERCICIOS: ACTOS DE
HABLAIdentifique el acto de habla que predomina en las siguientes oraciones:
1. No encuentro las
palabras para decirte lo que siento.
2. ¿Cuándo nos veremos
nuevamente?
3. Estamos contestando
un ejercicio de Lenguaje.
4. Después de lo tratado
doy por finalizada la sesión.
5. Durante la presente
semana, el Presidente del Senado debe comunicar los acuerdos.
6. Debo reconocer que
tus esfuerzos son dignos de elogio.
7. Papá, te prometo que
lograré mis propósitos
8. Le aseguro, señor,
que no cometeré de nuevo el mismo error.
9. A partir de este
momento, le levanto la condena.
10. ¡Cuánto he sufrido
con todo lo que has hecho!
11. Estoy seguro que él tuvo
la culpa.
12. Juro que no te
engañé.
13. Me duele la espalda.
14. Cierra la puerta.
15. Estás eximido del
control.
16. Apuesto que te gano
la carrera.
17. Juro decir la verdad
y nada más que la verdad.
18. Te bautizo, Tomás.
19. Estoy segura que él
no tuvo la culpa.
20. ¡Cállate!
21. Te prometo que
mañana traigo el dinero.
22. El fin de semana
lloverá.
23. tengo tanto miedo.
24. ¿Dónde queda la
calle Riquelme?
25. Disculpa, yo no lo
quise hacer.
26. Creo que obtuve un
6.5.
27. Tráeme un vaso de
jugo, por favor.
28. Está despedido.
29. El cuaderno está en
el suelo.
30. gracias por esas
flores.
31. te apuesto que puedo
saltar esa reja.
32. El hombre es un ser
racional.
33. Me duele mucho esa
pierna.
34. Lo declaro
culpable.35.Me rindo.
“Les aseguro que este es
el mejor concierto que he escuchado”
(Explicar, asegurar, describir)“Te ruego que conduzcas con cuidado”
(Pedir, rogar, mandar,
implorar, solicitar, dar instrucciones)
“Mañana te llamo”
(Garantizar, prometer,
apostar)
“Me alegra saber que ya
estás mejor”
(Agradecer, disculparse,
felicitar)
Representativos
“Les aseguro que este es
el mejor concierto que he escuchado
Directivos
“Te ruego que conduzcas
con cuidado”
Comisivos
Mañana te llamo”
Expresivos
“Me alegra saber que
estás mejor”
Declarativos
“Los declaro marido y mujer”
Ejercicios t sobre Actos
de Habla
1) La siguiente
definición: “enunciado definido a partir de las intenciones del hablante y los
efectos que tiene en un destinatario.”
a) acto de habla
b) proxémica
c) recurso de persuasión
d) dialogo
e) paralenguaje
2.- en el ejemplo:
“donde queda la calle Arturo Prat”, se presenta un acto de habla de tipo:
a) expresivo
B) compromisorio
C) asertivo
D) directivo
E) dubitativo
3) Acción lingüística
intencionada explicita, como por Ej. “te prometo que terminare a tiempo”. La
definición anterior corresponde:
A) acto de habla
indirecto
B) modalización
C) Acto de habla directo
D) Acto de habla
expresivo
E) Acto locutivo
4) el hablante expresa
un estado afectivo, emocional o físico respecto al objeto o asunto de que se
habla. ¿A que tipo de actos habla se refiere la definición?
A) directivo
B) asertivo
C) expresivo
D) declarativo
E) compromisorio
5) ¿Cuál de los
siguientes enunciados corresponde a un acto de habla directo con verbo
perfomativo (que enuncia y realiza a la vez)?
A) te ruego que no insistas
B) siéntate y eso era tu
turno
C) testificare a tu
favor en el juicio
E) ¿renunciaste a tu
trabajo?
E) el hombre rogó para
que lo liberaran
5. Distinga en lo
siguientes verbos aquellos que se refieren a efectos perlocutivos y a actos
perlocutivos, ilocutivos, locutivos o de mera emisión: abrumar, redimir,
arrepentirse, solicitar, solidarizarse, seducir, hipnotizar, sugestionar,
jurar, referir, prometer, amenazar, compadecer, afirmar, comentar, atribuir,
leer, suspender, juzgar, predicar, sentenciar, pronunciar, lograr que se dé
cuenta, proponer, disentir, consensua
¿Cuál de los
siguientes enunciados corresponde a un acto de habla directo con verbo
preformativo (que hace lo que dice)?
A) Prometo que jamás volveré a faltar a la reunión
B) Ha sido un día de mucho estudio y esfuerzo
C) ¿Vendrás hoy a trabajar a mi oficina?
D) Bautizaremos a tu hija el próximo mes
E) Prometí que cuidaría de mi madre para siempre
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla indirecto?
A) Yo lo declaro fuera de juego (dicho por un árbitro).
B) Siéntate y escucha lo que tengo que declarar.
C) ¡Qué bonito día! Y tú encerrado.
D) Lego todos mis bienes a mi hija.
E) Fallo a favor de los indígenas de la región.
“Agradezco el tratamiento que sanó a mi madre, que tiene 73 años, de un cáncer vesicular y un problema renal grave. Recuperó los 12 kilos perdidos y las ganas de vivir. Gracias”
¿A qué tipo de acto de habla corresponde el texto anterior?
A) Directivo
B) Asertivo
C) Compromisorio
D) Expresivo
E) Declarativo
Uno de sus compañeros le pregunta: “¿Me podrías prestar tu cuaderno de Historia?” Este acto de habla es
A) representativo
B) directivo
C) compromisorio
D) expresivo
E) declarativo
5. En el enunciado “Estoy seguro de que él tuvo la culpa”, se presenta un acto de habla de tipo
A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo
6. En la siguiente situación: “Se han cerrado las puertas del Metro y tu amigo se ha quedado abajo. Tú intentas por medio de señas indicarle que lo esperarás en la otra estación”, el tipo de lenguaje empleado se puede definir como
A) Expresivo, porque da instrucciones.
B) No verbal, porque se realiza por medio de señas.
C) Directivo, porque ordena algo.
D) Asertivo, porque describe algo.
E) Compromisorio, porque se compromete a algo.
7. En el ejemplo: “¿Dónde queda la calla Arturo Prat?”, se presenta un acto de habla de tipo
A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo
8. Acción lingüística intencionada explícita, como, por ejemplo, “Te prometo que terminaré a tiempo”.
La definición anterior corresponde a
A) Acto de habla indirecto
B) Modalización
C) Acto de habla directo
D) Acto de habla expresivo
E) Acto ilocutivo
A) Prometo que jamás volveré a faltar a la reunión
B) Ha sido un día de mucho estudio y esfuerzo
C) ¿Vendrás hoy a trabajar a mi oficina?
D) Bautizaremos a tu hija el próximo mes
E) Prometí que cuidaría de mi madre para siempre
¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla indirecto?
A) Yo lo declaro fuera de juego (dicho por un árbitro).
B) Siéntate y escucha lo que tengo que declarar.
C) ¡Qué bonito día! Y tú encerrado.
D) Lego todos mis bienes a mi hija.
E) Fallo a favor de los indígenas de la región.
“Agradezco el tratamiento que sanó a mi madre, que tiene 73 años, de un cáncer vesicular y un problema renal grave. Recuperó los 12 kilos perdidos y las ganas de vivir. Gracias”
¿A qué tipo de acto de habla corresponde el texto anterior?
A) Directivo
B) Asertivo
C) Compromisorio
D) Expresivo
E) Declarativo
Uno de sus compañeros le pregunta: “¿Me podrías prestar tu cuaderno de Historia?” Este acto de habla es
A) representativo
B) directivo
C) compromisorio
D) expresivo
E) declarativo
5. En el enunciado “Estoy seguro de que él tuvo la culpa”, se presenta un acto de habla de tipo
A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo
6. En la siguiente situación: “Se han cerrado las puertas del Metro y tu amigo se ha quedado abajo. Tú intentas por medio de señas indicarle que lo esperarás en la otra estación”, el tipo de lenguaje empleado se puede definir como
A) Expresivo, porque da instrucciones.
B) No verbal, porque se realiza por medio de señas.
C) Directivo, porque ordena algo.
D) Asertivo, porque describe algo.
E) Compromisorio, porque se compromete a algo.
7. En el ejemplo: “¿Dónde queda la calla Arturo Prat?”, se presenta un acto de habla de tipo
A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo
8. Acción lingüística intencionada explícita, como, por ejemplo, “Te prometo que terminaré a tiempo”.
La definición anterior corresponde a
A) Acto de habla indirecto
B) Modalización
C) Acto de habla directo
D) Acto de habla expresivo
E) Acto ilocutivo
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