ESPECIALIZACIÓN INFORMÁTICA EDUCATIVA

jueves, 24 de abril de 2014

MAPA CONCEPTUAL GRADO 9 y 10

Mapa conceptual es una técnica usada para la representación gráfica del conocimiento. Como se ve, un mapa conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos, y los enlaces las relaciones entre los conceptos.

Ventajas de los mapas conceptuales o mapas escriturales
• Aprendizaje Significativo
Los mapas conceptuales fueron desarrollados por el Profesor Joseph D. Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basándose en la teoría de David Ausubel del aprendizaje significativo. Según Ausubel "el factor más importante en el aprendizaje es lo que el sujeto ya conoce". Por lo tanto, el aprendizaje significativo ocurre cuando una persona consciente y explícitamente vincula esos nuevos conceptos a otros que ya posee. Cuando se produce ese aprendizaje significativo, se produce una serie de cambios en nuestra estructura cognitiva, modificando los conceptos existentes, y formando nuevos enlaces entre ellos. Esto es porque dicho aprendizaje dura más y es mejor que la simple memorización: los nuevos conceptos tardan más tiempo en olvidarse, y se aplican más fácilmente en la resolución de problemas.
Según Novak, los nuevos conceptos son adquiridos por descubrimiento, que es la forma en que los niños adquieren sus primeros conceptos y lenguaje, o por aprendizaje receptivo, que es la forma en que aprenden los niños en la escuela y los adultos. El problema es que la mayor parte del aprendizaje receptivo en las escuelas, es que los estudiantes memorizan definiciones de conceptos, o algoritmos para resolver sus problemas, pero fallan en adquirir el significado de los conceptos en las definiciones o fórmulas.
• Aprendizaje Activo
Cuando se realiza un mapa conceptual, se obliga al estudiante a relacionarse , a jugar con los conceptos, a que se empape con el contenido. No es una simple memorización; se debe prestar atención a la relación entre los conceptos. Es un proceso activo.
Usos
El mapa conceptual puede tener varios propósitos:
• generar ideas
• diseñar una estructura compleja (textos largos, hipermedia, páginas web grandes, etc.);
• comunicar ideas complejas;
• contribuir al aprendizaje integrando explícitamente conocimientos nuevos y antiguos;
• evaluar la comprensión o diagnosticar la incomprensión;
• explorar el conocimiento previo y los errores de concepto;
• fomentar el aprendizaje significativo para mejorar el éxito de los estudiantes;
• medir la comprensión de conceptos.

Cómo construir un mapa conceptual
1. Seleccionar
2. Agrupar
3. Ordenar
4. Representar
5. Conectar
6. Comprobar
7. Reflexionar
1. Seleccionar
Después de leer un texto, o seleccionando un tema concreto, seleccionar los conceptos con los que se va a trabajar y hacer una lista con ellos. Nunca se pueden repetir conceptos más de una vez en una misma representación. Puede ser útil escribirlos en notas autoadhesivas para poder jugar con ellos. Por ejemplo, de hacer un sencillo estudio sobre los seres vivos:


Nota importante: cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmenes, lo importante es familiarizarse con el texto, y tener muy claro los conceptos que se van a usar. Hay que esforzarse y evitar volver al texto una y otra vez a medida que se va haciendo la lista de conceptos. Se puede volver al texto, una vez concluida la primera selección para ver si hemos pasado alguno por alto.
2. Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relación sea próxima. Aunque hay sitios donde se recomienda ordenar (paso número 3) antes que agrupar, es preferible hacerlo primero: a medida que agrupamos, habrá conceptos que podamos meter en dos grupos al mismo tiempo. De esta forma aparecen los conceptos más genéricos.


3. Ordenar
Ordenar los conceptos del más abstracto y general, al más concreto y específico.


4. Representar
Representar y situar los conceptos en el diagrama. Aquí las notas autoadhesivas pueden agilizar el proceso, así como las posibles correcciones. En este caso, no hace falta, puesto que se han representado los conceptos desde el principio.
5. Conectar
Esta es la fase más importante: a la hora de conectar y relacionar los diferentes conceptos, se comprueba si se comprende correctamente una materia. Conectar los conceptos mediante enlaces. Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta. La dirección de la flecha nos dice cómo se forma la sentencia (p.e. "El perro es un animal",...).

6. Comprobar
Comprobar el mapa: ver si es correcto o incorrecto. En caso de que sea incorrecto corregirlo añadiendo, quitando, cambiando de posición...los conceptos
7. Reflexionar
Reflexionar sobre el mapa, y ver si se pueden unir distintas secciones. Es ahora cuando se pueden ver relaciones antes no vistas, y aportar nuevo conocimiento sobre la materia estudiada. Por ejemplo, nos damos cuenta de cómo los animales y las plantas están relacionados, ya que la vaca come plantas.

lunes, 7 de abril de 2014

DIPTONGO , HIATO, GRADO 9


TALLER SOBRE EL DIPTONGO Y EL HIATO

1.- Escribe al lado de cada palabra si hay diptongo o hiato y por qué (a+a, c+c, a+c, c+a,…)

Aunque

Mareo

Boina

Fea

Vuela

Búho

Miedoso

Averiguar

Toalla

Actúa

Limpia

Reír

Ciudad

Paisano

Desprecio

Rebeldía

2.- Separa las siguientes palabras por sílabas:

Aire

Alegría

Caoba

Atestiguar

León

Columpiar

Digáis

Estiércol

Coágulo

Vía

Sombrío

Tutoría

Cauto

3.- Coloca la tilde en las palabras que corresponda:

Suerte

Cuidate

Cuidado

Caoba

Sandia

Partia

Llovia

Habia

Aereo

Fui

Fuimos

Fueramos

Habiamos

Comiamos

Plantear

Planear

Paola

Poema

Diptongos e hiatos

 

En este test se presentan 10 cuestiones sobre los diptongos y los hiatos... ¿Te atreves?

 

1. ¿Por qué están formados los diptongos?

a. Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.

b. Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

2. ¿Cuál de estas palabras tiene un diptongo?

a. Baúl

b. Caos

c. Suelo

3. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por dos vocales cerradas?

a. Astronauta

b. Ciudad

c. Pendiente

4. ¿Cuál de los siguientes diptongos está formado por una vocal abierta y una vocal cerrada?

a. Ciudadano

b. Cuidado

c. Hielo

5. ¿Un diptongo puede estar formado por dos vocales abiertas?

a. Sí

b. No

6. ¿Por qué están formados los hiatos?

a. Por dos vocales que se pronuncian en la misma sílaba.

b. Por dos vocales que no se pronuncian en la misma sílaba.

7. ¿Un hiato puede estar formado por dos vocales cerradas?

a. Sí

b. No

8. ¿Cuál de estas palabras tiene un hiato?

a. Cuerda

b. Héroe

c. Pies

9. ¿Cuál de los siguientes hiatos está formado por dos vocales abiertas?

a. Aldea

b. Cacatúa

c. Río

10. Los hiatos formados por una vocal abierta (a, e, o) y una cerrada (i, u) siempre llevan tilde, la llevan

sobre...

a. La vocal abierta átona.

b. La vocal abierta tónica.

c. La vocal cerrada átona.

d. La vocal cerrada tónica.

ACTOS DE HABLA GRADO 10



 EL LENGUAJE COMO ACCIÓN Y MODALIZADORES DISCURSIVOS

I. Actos de Habla

El lenguaje y los actos comunicativos pueden transformar nuestra realidad. Es uno de los valores más importantes del ser humano en sociedad. Que el hablar tiene tales posibilidades queda enteramente demostrado al considerar los efectos que nuestras palabras tienen en nuestro entorno.

Los actos que materializan la posibilidad de hablar han recibido la denominación de “actos de habla”. Estos actos son específicos de los signos, pues lógicamente sólo pueden realizarse con herramientas que constituyan algún tipo de lenguaje. Debemos tener presente que el lenguaje no sólo posee la capacidad de designar acciones sino también de realizarlas al designarlas. Así, por ejemplo, si yo “juro” por lo más sagrado cierta cosa, al momento de decir “juro” estoy también concretando el significado de jurar en el mismo acto.

II. Tipos de Actos de Habla

Existen dos tipos: Actos de habla directos e indirectos.

Actos de Habla Directos:
Son las acciones lingüísticas intencionadas explícitas. Imagínate que te encuentras en una sal de espera junto a un desconocido. De pronto, notas que un corriente de aire fría y molesta ingresa por la ventana que está justo al lado de esa persona. Tú puedes directamente pedirle que cierre la ventana aludida, diciéndole, por ejemplo, “Cierre la ventana, por favor”.

Otro tipo de acto de habla explícito se refiere a los que se enuncian con verbos performativos, es decir, aquéllos en que se dice y ejecuta algo al mismo tiempo. Estos actos, desde el punto de vista gramatical, se caracterizan por tener un verbo en primera persona singular del presente del modo Indicativo:

“Yo te bautizo como María”

Es necesario que se presenten ciertas condiciones extralingüísticas para la concreción de la acción. En el caso del bautismo, es necesario que la expresión sea dicha por el sacerdote a la criatura sobre la pila bautismal.
Algunos verbos performativos son:
Absuelvo Fallo Ruego Acepto Describo Condeno Proclamo Reclamo
Testifico Observo Lego Revoco Defiendo Interrumpo Menciono
Doy por establecido Renuncio Juro Niego Interpreto Destituyo
Prometo Dejo en herencia Concuerdo Afirmo Designo
Consagro Tengo el propósito Hago voto de… ordeno

Debes recordar que un cambio en el empleo de una persona gramatical (tú me bautizas o él te bautiza) o en el tiempo verbal (yo te he bautizado o yo te bautizaré) ocasiona el cambio de lo Performativo (simultaneidad entre la enunciación y la acción) a lo descriptivo o a algún otro modo más o menos alejado de la acción verbal pura.

Ejemplo:
En la oficina del registro civil, se encuentran los novios, las familias respectivas y el oficial.
- Oficial: ¿Acepta a Elizabeth Rojas como su esposa?
- Novio: Sí, acepto.
En la situación comunicativa presentada, el novio utiliza un verbo performativo (acepto). Al enunciarlo, el novio también ejecuta una acción (contraer matrimonio).
Actos de Habla Indirectos:

Son acciones lingüísticas que se dan en una situación comunicativa concreta y que indican indirectamente la intención comunicativa. Ante una ventana abierta justo al lado de un sujeto en una sala de espera, tú puedes decirle, por ejemplo, “¿No le parece que hace demasiado frío como para mantener esa ventana abierta?”. Con ello estás dándole a entender indirectamente que cierre la ventana.

Tanto los actos de habla directos como los indirectos, representan actos complejos, pues realizamos en realidad varias acciones simultáneamente. Cada acto de habla se proyecta en tres niveles y equivale a tres actos simultáneos: el acto locutivo, el ilocutivo y el perlocutivo.



Acto Locutivo Consiste en la mera emisión de una o varias oraciones que expresan un significado literal, dirigidas a cualquier tipo de referente.

Es lo que se dice explícitamente


Ejemplo:


¿Tienes frío?

¡Qué horror! Mañana me levanto temprano

¡Que lástima! ningún asiento desocupado

Acto Ilocutivo: Además de consistir en el significado literal de lo expresado o dicho, el acto ilocutivo consiste en lo que el hablante hace al decir tal cosa.
Es Lo que se hace al decirlo

Preguntar si tiene frío

Informar que mañana se levantará temprano.

Comentar que todos los asientos están ocupados.

Acto Perlocutivo: Decir algo provocará a menudo determinados efectos sobre los sentimientos, pensamientos, los actos del oyente o del que habla y quizás de otras personas. Por acto perlocutivo entenderemos, por tanto, el efecto de lo que se dice y hace, al enunciar el acto de habla, en el receptor. El efecto puede ser verbal o no verbal, a través de la palabra o un gesto.



Sugerir que se abrige.

Disculpas por irse a acostar y sugerir a su invitado que se vaya.

Pedir que le den el asiento.

TIPOS DE HABLA
1) El acto locucionario: el enunciado mismo, es decir, la pronunciación de losfonemas
2) El acto ilocucionario: acción que se hace con el acto locucionario, por ejemplo:hacer una pregunta, dar un orden, dar una disculpa etc.
3) El acto perlucionario: el efecto del enunciado en la audiencia, por ejemplo.Se les añade estos actos:
1) El acto proposicional: descripción de la realidad,
2) La referencia: se refiere a una cosa en el mundo, la cosa sobre que se habla
3) Predicación: mensaje sobre el mundo, características de la referencia.


III. Clasificación de los Actos de Habla

Los actos de habla pueden diferenciarse según su sentido en el discurso como:

· ASERTIVOS: El hablante afirma o niega algo con diferentes grados de certeza. Se incluyen actos como afirmar, describir, definir, informar y creer.
Ejemplos:
- Estoy seguro de que lloverá mañana
- El jazz es una música llena de mezclas
- Mañana saldrá el sol

· DIRECTIVOS: El hablante intenta conseguir que el interlocutor haga algo (que realice una acción, que responda algo, etc.) Se incluyen aquí actos como invitar, ordenar y preguntar.

Ejemplos:
- Ven, acércate.
- ¡Silencio!
- ¿Podrías pasarme el lápiz?

· COMPROMISORIOS: El hablante se compromete, en grados diversos, a realizar una acción o adoptar una conducta futura determinada. Se incluyen aquí actos como prometer, jurar, garantizar y apostar.

Ejemplos:
- Te prometo que lo haré.
- Juro que vendré.
- Te aseguro que no es cierto.
- Apuesto a que no te atreves.

· EXPRESIVOS: El hablante expresa un estado afectivo, emocional o físico respecto al objeto o asunto de que se habla. Se incluyen aquí actos como saludar, felicitar, quejarse, dar condolencias y agradecer.

Ejemplos:
- Me alegra verte.
- Te acompaño en tu pesar.
- Te agradezco lo que haces por mí.
- Me duele el brazo.

· DECLARATIVOS: La relación entre la enunciación y la acción es simultánea, pues el hablante modifica inmediatamente algún aspecto de la realidad al realizar el acto de habla. Se incluyen actos como bautizar, fallar, nombrar y abrir la sesión.

Ejemplo:
- Te bautizo en nombre de Dios.

IV. Modalizadores Discursivos


MODALIDAD LÓGICA: Dice relación con el carácter de verdad o falsedad, necesidad o posibilidad de la información.
Tal vez Felipe vaya a Estocolmo el próximo año.

MODALIDAD APRECIATIVA

Tiene relación con la apreciación psicológica (deseos, emociones) o socio- cultural (si es útil, si tiene estatus) acerca de lo dicho

Me gustaría que Felipe fuera a Estocolmo el próximo año.


A diario debemos producir e interpretar una gran variedad de textos, por lo cual hemos desarrollado cierto nivel de competencia, la que nos permite actuar de manera adecuada en las distintas situaciones de comunicación.

Algunos de los factores que condicionan el discurso

· La presencia del emisor en el acto enunciativo
Se entiende por enunciación el acto real en que un emisor produce un discurso. El enunciado es el producto de lo que queremos decir y siempre se concreta en un contexto (en un lugar, en un tiempo y con determinados participantes). La extensión de la enunciación puede ser muy variada, desde una sola palabra hasta un libro. Ahora bien, en los enunciados podemos encontrar algunas señales que indican la situación de enunciación en que nos encontramos. Estos elementos se convierten en “pistas” que colaboran con una mejor comprensión e interpretación del texto.

Existen diversos tipos de marcadores del discurso que el emisor plasma o imprime en sus enunciados.

· Los Modalizadores
Cuando hablamos o cuando escribimos, realizamos ciertas elecciones: usamos unas oraciones y no otras, incluimos algunas palabras que reflejan nuestro sentimiento, nuestro pensamiento o nuestro deseo, elegimos un tiempo verbal, organizamos lo que decimos de determinada manera. Es decir, adoptamos diversas modalidades en nuestros enunciados. Las palabras o expresiones que reflejan la actitud del hablante o emisor frente a su propio enunciado o frente a la realidad se denominan Modalizadores.

Ejemplo:
Afortunadamente, obtuve un buen puntaje en la prueba.
en este enunciado, el emisor se alegra o siente alivio por el resultado que logró en un examen. Podemos inferir que para él era muy importante obtener esa calificación o que simplemente no le agrada que su rendimiento sea deficiente. Todo este contenido es expresado a través del modalizador “afortunadamente”.

En ese preciso instante, llegaron visitas.
Aquí, en cambio, el emisor quiere resaltar el momento en que llegan a visitarlo (puede haber sido muy oportuno o, por el contrario, una situación totalmente incómoda) y por eso lo consigna al inicio del enunciado. En el lenguaje oral, además, el emisor destaca este hecho a través de una entonación más enfática

· La actitud del emisor frente a su propio enunciado
Otra de las elecciones que el hablante debe hacer tiene relación con la actitud que adoptará frente a lo que tiene que decir. Frecuentemente, cuando nos comunicamos, ya sea de manera oral o escrita, le damos a nuestro discurso cierto “tono” que sirve de orientación al receptor para que pueda interpretar adecuadamente las palabras del enunciado. Este “tono” se denomina modalizador del enunciado. Por ejemplo, cuando alguien quiere manifestar su percepción sobre un hecho utiliza expresiones como “por suerte”. En cambio, si desea manifestar algún grado de incertidumbre, utiliza expresiones como “quizás”, entre otras.

En síntesis, el hablante le puede dar al enunciado alguno de los siguientes “tonos”:

· Verdad- realidad: Es cierto que se lo pedí.
· Posibilidad: Es probable que llegue hoy.
· Necesidad: Es necesario hacerlo así.














EJERCICIOS: ACTOS DE HABLAIdentifique el acto de habla que predomina en las siguientes oraciones:
1. No encuentro las palabras para decirte lo que siento.
2. ¿Cuándo nos veremos nuevamente?
3. Estamos contestando un ejercicio de Lenguaje.
4. Después de lo tratado doy por finalizada la sesión.
5. Durante la presente semana, el Presidente del Senado debe comunicar los acuerdos.
6. Debo reconocer que tus esfuerzos son dignos de elogio.
7. Papá, te prometo que lograré mis propósitos
8. Le aseguro, señor, que no cometeré de nuevo el mismo error.
9. A partir de este momento, le levanto la condena.
10. ¡Cuánto he sufrido con todo lo que has hecho!
11. Estoy seguro que él tuvo la culpa.
12. Juro que no te engañé.
13. Me duele la espalda.
14. Cierra la puerta.
15. Estás eximido del control.
16. Apuesto que te gano la carrera.
17. Juro decir la verdad y nada más que la verdad.
18. Te bautizo, Tomás.
19. Estoy segura que él no tuvo la culpa.
20. ¡Cállate!
21. Te prometo que mañana traigo el dinero.
22. El fin de semana lloverá.
23. tengo tanto miedo.
24. ¿Dónde queda la calle Riquelme?
25. Disculpa, yo no lo quise hacer.
26. Creo que obtuve un 6.5.
27. Tráeme un vaso de jugo, por favor.
28. Está despedido.
29. El cuaderno está en el suelo.
30. gracias por esas flores.
31. te apuesto que puedo saltar esa reja.
32. El hombre es un ser racional.
33. Me duele mucho esa pierna.
34. Lo declaro culpable.35.Me rindo.

“Les aseguro que este es el  mejor concierto que he escuchado” (Explicar, asegurar, describir)“Te ruego que conduzcas con cuidado”
(Pedir, rogar, mandar, implorar, solicitar, dar instrucciones)
“Mañana te llamo”
(Garantizar, prometer, apostar)
“Me alegra saber que ya estás mejor”
(Agradecer, disculparse, felicitar)
Representativos
“Les aseguro que este es el  mejor concierto que he escuchado
Directivos
“Te ruego que conduzcas con cuidado”
Comisivos
Mañana te llamo”
Expresivos
“Me alegra saber que estás mejor”
Declarativos
“Los declaro marido y mujer”



Ejercicios t sobre Actos de Habla
1) La siguiente definición: “enunciado definido a partir de las intenciones del hablante y los efectos que tiene en un destinatario.”
a) acto de habla
b) proxémica
c) recurso de persuasión
d) dialogo
e) paralenguaje
2.- en el ejemplo: “donde queda la calle Arturo Prat”, se presenta un acto de habla de tipo:
a) expresivo
B) compromisorio
C) asertivo
D) directivo
E) dubitativo

3) Acción lingüística intencionada explicita, como por Ej. “te prometo que terminare a tiempo”. La definición anterior corresponde:
A) acto de habla indirecto
B) modalización
C) Acto de habla directo
D) Acto de habla expresivo
E) Acto locutivo
4) el hablante expresa un estado afectivo, emocional o físico respecto al objeto o asunto de que se habla. ¿A que tipo de actos habla se refiere la definición?
A) directivo
B) asertivo
C) expresivo
D) declarativo
E) compromisorio
5) ¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla directo con verbo perfomativo (que enuncia y realiza a la vez)?
A) te ruego que no insistas
B) siéntate y eso era tu turno
C) testificare a tu favor en el juicio
E) ¿renunciaste a tu trabajo?
E) el hombre rogó para que lo liberaran


5. Distinga en lo siguientes verbos aquellos que se refieren a efectos perlocutivos y a actos perlocutivos, ilocutivos, locutivos o de mera emisión: abrumar, redimir, arrepentirse, solicitar, solidarizarse, seducir, hipnotizar, sugestionar, jurar, referir, prometer, amenazar, compadecer, afirmar, comentar, atribuir, leer, suspender, juzgar, predicar, sentenciar, pronunciar, lograr que se dé cuenta, proponer, disentir, consensua



¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla directo con verbo preformativo (que hace lo que dice)?
A) Prometo que jamás volveré a faltar a la reunión
B) Ha sido un día de mucho estudio y esfuerzo
C) ¿Vendrás hoy a trabajar a mi oficina?
D) Bautizaremos a tu hija el próximo mes
E) Prometí que cuidaría de mi madre para siempre

¿Cuál de los siguientes enunciados corresponde a un acto de habla indirecto?
A) Yo lo declaro fuera de juego (dicho por un árbitro).
B) Siéntate y escucha lo que tengo que declarar.
C) ¡Qué bonito día! Y tú encerrado.
D) Lego todos mis bienes a mi hija.
E) Fallo a favor de los indígenas de la región.

“Agradezco el tratamiento que sanó a mi madre, que tiene 73 años, de un cáncer vesicular y un problema renal grave. Recuperó los 12 kilos perdidos y las ganas de vivir. Gracias”
¿A qué tipo de acto de habla corresponde el texto anterior?
A) Directivo
B) Asertivo
C) Compromisorio
D) Expresivo
E) Declarativo

Uno de sus compañeros le pregunta: “¿Me podrías prestar tu cuaderno de Historia?” Este acto de habla es
A) representativo
B) directivo
C) compromisorio
D) expresivo
E) declarativo

5. En el enunciado “Estoy seguro de que él tuvo la culpa”, se presenta un acto de habla de tipo

A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo

6. En la siguiente situación: “Se han cerrado las puertas del Metro y tu amigo se ha quedado abajo. Tú intentas por medio de señas indicarle que lo esperarás en la otra estación”, el tipo de lenguaje empleado se puede definir como

A) Expresivo, porque da instrucciones.
B) No verbal, porque se realiza por medio de señas.
C) Directivo, porque ordena algo.
D) Asertivo, porque describe algo.
E) Compromisorio, porque se compromete a algo.

7. En el ejemplo: “¿Dónde queda la calla Arturo Prat?”, se presenta un acto de habla de tipo

A) Expresivo
B) Compromisorio
C) Asertivo
D) Directivo
E) Dubitativo

8. Acción lingüística intencionada explícita, como, por ejemplo, “Te prometo que terminaré a tiempo”.
La definición anterior corresponde a
A) Acto de habla indirecto
B) Modalización
C) Acto de habla directo
D) Acto de habla expresivo
E) Acto ilocutivo